Персона:
Байдаров, Дмитрий Юрьевич

Profile Picture
Email Address
Birth Date
Научные группы
Организационные подразделения
OrgUnit Logo
Организационная единица
Факультет бизнес-информатики и управления комплексными системами
ФБИУКС осуществляет образовательную деятельность по программам бакалавриата, магистратуры и аспирантуры. Ведется научно-инновационная деятельность и разработка научных комплексных проектов по направлению «мезоэкономика» в кооперации с академическими институтами РАН: Центральным экономико-математическим институтом (ЦЭМИ РАН) и Институтом народнохозяйственного прогнозирования (ИНП РАН), создание бизнес-моделей инновационного развития «мезоэкономических» систем — крупных корпораций и территориальных комплексов (территорий опережающего развития — ТОР). Уникальные преимущества обучения на факультете связаны с выдающимися отечественными учеными, являющимися профессорами факультета. Академик РАН, директор ИНП РАН В.В. Ивантер, члены-корреспонденты РАН Г.Б. Клейнер, Б.Н. Порфирьев, Д.Е. Сорокин и многие другие — это «золотой фонд» образовательного комплекса факультета и одновременно мощный научный центр, обеспечивающий исследования и разработки на самом современном уровне.
Статус
Фамилия
Байдаров
Имя
Дмитрий Юрьевич
Имя

Фильтры

20251
1
1
Сброс фильтров

Настройки

Результаты поиска

Теперь показываю 1 - 1 из 1
  • Уменьшенное изображение
    Публикация
    Открытый доступ
    Методика формирования экономического мышления инженера у студентов инженерных направлений подготовки
    (2025) Гармаш, А. А.; Кислов, В. А.; Байдаров, Д. Ю; Бешко, А. О.; Файков, Д. Ю.; Закурдаева, А. В.; Файков, Дмитрий Юрьевич; Кислов, Владимир Александрович; Байдаров, Дмитрий Юрьевич; Гармаш, Александр Александрович; Закурдаева, Александра Вениаминовна; Факультет бизнес-информатики и управления комплексными системами
    The importance of developing economic competencies and economic thinking in modern engineers, the connection of this area of work of universities with ensuring the technological sovereignty of Russia, accelerating the technological development of the country as a whole and large state corporations (Rosatom, Rostec and others) are substantiated. The criteria for personnel competence are defined taking into account the specifics of the third stage of technological development of the Russian economy. The shortcomings of existing approaches to the formation of economic competencies in engineering personnel are highlighted. The author s methodology for developing economic thinking in engineers is presented, the central link of which is the addition of educational programs of engineering disciplines with engineering and economic modules describing the economic characteristics of technologies aimed at developing specialized economic competencies in students. The results of testing the methodology at the National Research Nuclear University Moscow Engineering Physics Institute are described. The positive effect of its implementation allows us to recommend the methodology for implementation in universities training engineering specialists. Обоснована значимость формирования экономических компетенций и экономического мышления у современных инженеров, связь данного направления работы вуза с обеспечением технологического суверенитета России, ускорением технологического развития страны в целом и крупных госкорпораций («Росатом», «Ростех» и другие). Определены критерии компетентности кадров с учетом специфики третьего этапа технологического развития российской экономики. Выделены недостатки существующих походов к формированию экономических компетенций у инженерных кадров. Представлена авторская методика формирования экономического мышления инженеров, центральным звеном которой является дополнение образовательных программ инженерных дисциплин инженерно-экономическими модулями, описывающими экономические характеристики технологий, нацеленными на формирование у обучающихся профильных экономических компетенций. Описаны результаты апробации методики в Национальном исследовательском ядерном университете «Московский инженерно-физический институт». Положительный эффект ее реализации позволяет рекомендовать методику для внедрения в университетах, готовящих специалистов инженерного профиля.